27

февраля

2026 год

Образовательные организации Югры в этнокультурном пространстве: традиции, инновации и личная ответственность

В Сургутском государственном университете в рамках IV Всероссийского съезда преподавателей родного языка и литературы коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации прошла работа тематической площадки «Образовательные организации Югры в этнокультурном пространстве: традиции и инновации». Дискуссия объединила представителей федеральных органов власти, университетов, колледжей и научных центров, которые обсудили практические механизмы сохранения и развития родных языков.

О федеральных мерах поддержки рассказала начальник отдела координации деятельности образовательных организаций Департамента координации деятельности образовательных организаций Министерства образования и науки Российской Федерации Наталья Трухачева. Она подчеркнула, что сохранение языков коренных малочисленных народов закреплено в государственной языковой политике и осуществляется через системный комплекс мер – от образовательных программ до цифровых ресурсов. Министерство также реализует меры социальной поддержки студентов – учреждены именные стипендии для обучающихся, изучающих языки и культуру коренных народов, а научные учреждения ежегодно готовят словари и методические материалы. Наталья Евгеньевна поделилась опытом работы цифровой платформы с программами дополнительного профессионального образования и довузовской подготовки, в том числе курсами по преподаванию родных языков, социальной работе, этнотуризму и креативным индустриям Севера.

Региональному компоненту в школьном литературном образовании был посвящен доклад кандидата филологических наук, доцента кафедры лингвистики и переводоведения СурГУ Александры Хадынской. Она отметила, что коренные народы Югры составляют около 2 % населения округа, а их языки относятся к числу миноритарных (языки меньшинства) и находятся под угрозой исчезновения. По данным социологических исследований, многие школьники слабо ориентируются в литературном наследии родного края. В этих условиях изучение региональной литературы в школе поможет решить эту проблему.

«Согласно данным мониторинга личностных результатов образования, у школьников, которые систематически изучают региональную литературу, на 40 % выше показатель этнической эмпатии, то есть способности понимать и принимать ценности представителей других культур. Литература Югры играет особую роль и в развитии экологического сознания молодого поколения, потому что произведения югорских авторов пронизаны заботой о природе», – рассказала Александра Анатольевна.

О нововведениях в подготовке педагогических кадров для региона рассказал декан филологического факультета Сургутского государственного педагогического университета Николай Ганущак: в вузе стали готовить преподавателей родных языков, среди студентов оказались не только представители коренных народов Югры, но и других национальностей, для которых изучаемые языки не являются родными.

Опыт комплексной университетской модели представила Анна Белькова из Нижневартовского государственного университета. В вузе действует непрерывная система подготовки – от бакалавриата (направление «русская и хантыйская литература») до магистратуры («хантыйская филология»). Обучение сочетается с научными исследованиями, экспедициями на этностойбища, созданием цифровых корпусов текстов и разработкой учебных пособий. Выпускники магистратуры сегодня работают в школах, музеях и органах власти, подтверждая практическую значимость выбранной модели.

Историческую преемственность системы образования обозначила заведующая национальным отделением Ханты-Мансийского технолого-педагогического колледжа Альбина Станиславец. По ее словам, внеурочные формы работы важны, однако именно системное преподавание языка в рамках образовательной программы обеспечивает устойчивый результат.

Отдельный блок обсуждения был посвящен цифровым решениям в сфере преподавания родных языков. Кандидаты филологических наук, доценты, старшие научные сотрудники Института профессионального образования коренных народов Югры СурГУ Анна Главан и Аксана Таджибова рассказали о реализации онлайн-курсов по изучению сургутского диалекта хантыйского языка. Курсы разрабатывались с участием носителей языка и дали жителям отдаленных территорий возможность обучаться без отрыва от традиционного образа жизни. Использование мультимедийных материалов, модульной структуры и тьюторского сопровождения показало высокую эффективность и получило положительные отклики от слушателей.

«Курсы позволили представителям коренных народов независимо от их местонахождений изучать родной язык, традиции, культурное наследие своего народа. Интерактивная платформа с использованием аудио- и видеоматериалов, созданных при участии носителей языка, обеспечивают погружение в языковую среду и передачу культурных ценностей. Благодаря гибкому графику обучения участники курсов могут совмещать образовательный процесс с традиционными видами деятельности. Такой подход не только способствует повышению уровня образования представителей коренных малочисленных народов Севера, но и вносит значительный вклад в сохранение исчезающих языков и культурных практик», – пояснила Анна Андреевна.

После докладов участники съезда разделились на экспертные панели. Центральной темой стало наставничество – как профессиональное, так и культурное – в деле сохранения языков и традиций коренных малочисленных народов Севера.

В рамках работы экспертной мастерской «Наставничество как основа подготовки преподавателей родного языка» главной идеей стало объединение усилий вузов и колледжей, работающих с будущими преподавателями родных языков.

Особый акцент был сделан на работе с молодежью и интернатами, где обучаются дети из числа коренных народов. Отдельное внимание участники уделили Дню коренных малочисленных народов России, которое празднуется 30 апреля. Было предложено интегрировать студентов разных вузов в общую программу праздника, чтобы они могли представить свои проекты, рассказать об образовательных программах, обменяться опытом и контактами.

«Для нас работа с молодежью – это ключевой ориентир. Наша задача – вовремя увидеть талантливых ребят, особенно тех, кто интересуется родным языком, традиционной культурой и традиционным образом жизни, и не просто поддержать их, а сопроводить, показать возможные перспективы. Речь идет не только о финансовых мерах поддержки, таких как стипендии, но и живом человеческом участии, наставничестве и примерах для подражания. Очень важно, чтобы молодые люди, которые с гордостью говорят о своей принадлежности к коренным малочисленным народам Севера, чувствовали поддержку и понимали, что их выбор ценен», – рассказала Людмила Алфёрова, уполномоченный по правам коренных малочисленных народов в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре, вице-президент общественной организации «Спасение Югры» по вопросам культуры, образования и науки.

«Мы планируем сотрудничество с вузами и колледжами нашего региона, наша цель – раскрыть возможности и способности обучающихся, показать опыт других, познакомить с лидерами и выстроить диалог. Именно через такое общение, совместные проекты и горизонтальные связи можно создать устойчивое и живое сотрудничество, которое нацелено на будущее», – поделилась Ольга Юрьевна, кандидат педагогических наук, директор Института профессионального образования коренных народов Югры, доцент кафедры педагогики профессионального и дополнительного образования СурГУ.

По итогам работы экспертной мастерской принято решение о том, что Институт профессионального образования коренных народов Югры выступит координатором по созданию региональной сети наставников из числа носителей родных языков, имеющих опыт педагогической деятельности, для профессионального сопровождения молодых педагогов родного языка и литературы.

Работа в проектной мастерской «Студенты как младшие наставники и инноваторы» показала, что многие инициативы рождаются благодаря студенческому энтузиазму и реализуются при поддержке наставников и партнерских организаций.

Студенты Югорского государственного университета и Ханты-Мансийского технолого-педагогического колледжа представили практические инициативы, направленные на сохранение и популяризацию культуры и языков коренных народов Севера. Были продемонстрированы образовательные форматы для молодежной аудитории, интерактивные лекции, творческие постановки и педагогические практики работы с детьми. Особое внимание было уделено развитию языковой компетенции, межкультурному диалогу и вовлечению студентов в общественную и просветительскую деятельность.

Мастерская стала площадкой обмена опытом и подтвердила, что молодежь готова активно включаться в проекты, связанные с сохранением традиционной культуры и развитием этнокультурного образования.

В Лаборатории компетенций «Архетипический профиль наставника» студенты прошли уникальное обучение, создав карту собственного архетипического профиля. Это позволит им понять, как они могут стать эффективными наставниками и профессионалами в своей области. Архетипы помогают ориентироваться в методах оптимизации совместной деятельности, в том числе и в сохранении языков и традиций коренных народов.

Участники сошлись во мнении, что сохранение языков и традиций коренных малочисленных народов Севера возможно лишь при объединении усилий государства, образовательных организаций и общественных институтов, а также при личной ответственности каждого – педагога, студента, наставника. Работа тематической площадки подтвердила, что в Югре формируется устойчивая модель этнокультурного образования, основанная на преемственности, инновациях и живом диалоге поколений, где традиции становятся ресурсом развития, а не только предметом сохранения.

Подписывайся на нас в MAX Ӏ ВК Ӏ Телеграм!

Автор: Вероника Петровская
Фото: Ксения Радионова